A Kaposvári Szakképzési Centrum honlapja cookie-k (sütik) formájában információkat tárol az Ön böngészésre használt eszközén, amely információk személyes adatnak minősülhetnek. Az alábbiakban lehetősége van dönteni arról, hogy mely típusú cookie-k alkalmazását kívánja engedélyezni. A cookie-k alkalmazásáról teljeskörű információkat a <a title="Cookie tájékoztató (PDF)" href="uploads/COOKIE.pdf" target="_blank" rel="noopener">Cookie tájékoztatóban</a> talál.
Mi az a cookie? A cookie egy kis fájl, amely akkor kerül a számítógépre, amikor Ön egy webhelyet látogat meg. A cookie-k számtalan funkcióval rendelkeznek. Többek között információt gyűjtenek, megjegyzik a látogató egyéni beállításait és általánosságban megkönnyítik a honlap használatát. A Kaposvári Szakképzési Centrum a cookie-kat a következő célokból használja: információ gyűjtése azzal kapcsolatban, hogyan használja Ön a honlapot -annak felmérésével, hogy a honlap melyik részeit látogatja, vagy használja leginkább, így megtudhatjuk, hogyan biztosítsunk Önnek még jobb felhasználói élményt, ha ismét meglátogatja oldalunkat, honlap fejlesztése. Hogyan ellenőrizheti és hogyan tudja kikapcsolni a cookie-kat? Minden modern böngésző engedélyezi a cookie-k beállításának a változtatását. A legtöbb böngésző alapértelmezettként automatikusan elfogadja a cookie-kat, de ezek általában megváltoztathatók. Felhívjuk figyelmét, hogy mivel a cookie-k célja honlapunk használhatóságának és folyamatainak megkönnyítése vagy lehetővé tétele, a cookie-k alkalmazásának megakadályozása vagy törlése által előfordulhat, hogy felhasználóink nem lesznek képesek honlapunk funkcióinak teljes körű használatára, vagy a honlap a tervezettől eltérően fog működni böngészőjében.

large_KSZC logó _ végleges _kék.png

medium_KSZC logó _ végleges _kék.png

small_KSZC logó _ végleges _kék.png

thumbnail_KSZC logó _ végleges _kék.png

KSZC logó _ végleges _kék.png

large_KSZC logó _ végleges _kék másolat 2.png

medium_KSZC logó _ végleges _kék másolat 2.png

small_KSZC logó _ végleges _kék másolat 2.png

thumbnail_KSZC logó _ végleges _kék másolat 2.png

KSZC logó _ végleges _kék másolat 2.png

A Kaposvári Szakképzési Centrum. A szakképzési centrum fő feladatként technikumi és szakképző iskolai, orientációs évfolyamon történő nevelést-oktatást, szakképzési HÍD programok keretében zajló képzést folytat. Mellette gimnáziumi, szakgimnáziumi és szakiskolai képzéseket végez, kollégiumi nevelési feladatokat lát el, valamint felnőttek szakmai oktatását, képzését biztosítja. 

large_kszc.jpg

medium_kszc.jpg

small_kszc.jpg

thumbnail_kszc.jpg

kszc.jpg

large_KIM_logo_color_logo_txt_black-copy-2048x1024.jpg

medium_KIM_logo_color_logo_txt_black-copy-2048x1024.jpg

small_KIM_logo_color_logo_txt_black-copy-2048x1024.jpg

thumbnail_KIM_logo_color_logo_txt_black-copy-2048x1024.jpg

KIM_logo_color_logo_txt_black-copy-2048x1024.jpg

medium_ikk_360aa14c2e.png

small_ikk_360aa14c2e.png

thumbnail_ikk_360aa14c2e.png

ikk_360aa14c2e.png

large_KVK6.png

medium_KVK6.png

small_KVK6.png

thumbnail_KVK6.png

KVK6.png

large_4DKALOGO.png

medium_4DKALOGO.png

small_4DKALOGO.png

thumbnail_4DKALOGO.png

4DKALOGO.png

skik.png

large_nive.png

medium_nive.png

small_nive.png

thumbnail_nive.png

nive.png

Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Hivatal: NSZFH

mnv.svg

https://www.festo.com/media/fox/frontend/img/svg/logo_blue.svg

videoton.svg

27-2021._Adatkezelési_adatvédelmi_és_adatbiztonsági_szabályzat.pdf

large_Szechenyi_terv_plusz_logo_banner.jpg

medium_Szechenyi_terv_plusz_logo_banner.jpg

small_Szechenyi_terv_plusz_logo_banner.jpg

thumbnail_Szechenyi_terv_plusz_logo_banner.jpg

Szechenyi_terv_plusz_logo_banner.jpg

large_rrf_infoblokk_fekvo_magyar_rgb_page_0001_292caf6ffb.jpg

medium_rrf_infoblokk_fekvo_magyar_rgb_page_0001_292caf6ffb.jpg

small_rrf_infoblokk_fekvo_magyar_rgb_page_0001_292caf6ffb.jpg

thumbnail_rrf_infoblokk_fekvo_magyar_rgb_page_0001_292caf6ffb.jpg

rrf_infoblokk_fekvo_magyar_rgb_page_0001_292caf6ffb.jpg

Akadálymentesítési nyilatkozat

Hírlevél

Pályázati felhívás óvodásoknak

„Madárbarát kezek”

Digitális Közösségi Alkotóműhely - Projektek

„Építsünk jövőt!”

„Szépséget adni öröm”

Rímekbe foglalt jövő

„Ízek, élmények, város”

„Gondoskodj velünk – egészséges jövőt építünk!”

Pályaválasztási segédlet

Válassz szakmát!

Egyetemistáknak kínálat

Pályázat az általános iskolák felső tagozatos diákjai számára

„Biztonságban veled”

Pályaorientációs program

Digitális Közösségi Alkotóműhely

„Mindig készen”

„Digitális hidak”

„Szereld meg a jövőt”

„Indítsd be a jövőt!”

„Okos játék – közös élmény”

„Értékes pillanatok”

„Tudatos pénz, tudatos jövő”

„Szabjuk együtt a jövőt”

„Géppel a jövőbe”

„Tanulj velem”

„Természet közelben a jövővel”

Első helyezést ért el az Országos Szakképző Iskolai Közismereti Tanulmányi Verseny (OSZKTV) döntőjében a Kaposvári SZC Barcsi Szakképző Iskola tanulója, Pittner Richárd József, míg az intézmény másik diákja, Szilágyi Ágoston az előkelő 5. helyen végzett.<img class="image_resized" style="width:50%;" src="https://kaposvar.cms.szc.edir.hu/uploads/IMG_20260425_154624_eb7df5cc33_1f816349c9.jpg" alt="IMG_20260425_154624_eb7df5cc33.jpg"><img class="image_resized" style="width:50%;" src="https://kaposvar.cms.szc.edir.hu/uploads/IMG_20260425_153937_ef45760ba2_a64cd9f8fa.jpg" alt="IMG_20260425_153937_ef45760ba2.jpg">Felkészítő tanáruk Csonka Zoltán volt, akinek szakmai támogatása és elhivatottsága nagyban hozzájárult a kimagasló eredményekhez.A KSH adatai szerint ebben a tanévben országszerte mintegy 47 ezer diák folytat nappali rendszerű tanulmányokat szakképző iskolában. Az Országos Szakképző Iskolai Közismereti Tanulmányi Verseny reál tantárgycsoportjában idén 563 tanuló indult.A verseny célja, hogy lehetőséget biztosítson a szakképző intézmények tanulói számára reál tantárgyakban megszerzett tudásuk és tehetségük összemérésére.A megmérettetés három fordulóból állt.Az I. (iskolai) forduló során a versenyzők online tesztet töltöttek ki saját intézményükben. A 60 perces feladatsor jellemzően matematikai feladatokból állt. Ebben a fordulóban 15 barcsi tanuló vett részt, szép eredményekkel.A II. (regionális) fordulóba, vagyis a középdöntőbe régiónként húsz-húsz tanuló jutott tovább. A Somogy, Baranya és Tolna vármegyét magában foglaló régióban a továbbjutók között öt barcsi diák is szerepelt. A középdöntőben elméleti és gyakorlati feladatokat kellett megoldaniuk a versenyzőknek. A regionális forduló első két helyezettje egyaránt a Barcsi Szakképző Iskola tanulója lett: Szilágyi Ágoston az első, Pittner Richárd pedig a második helyen végzett. Ezzel mindketten bejutottak az országos döntőbe.<img class="image_resized" style="width:50%;" src="https://kaposvar.cms.szc.edir.hu/uploads/IMG_4957_bacd83415a_a216c11903.jfif" alt="IMG_4957_bacd83415a.jfif">A III. fordulóban, az országos döntőben mintegy húsz diák mérhette össze tudását. Az első részben elméleti – jellemzően matematikai – feladatokat kellett megoldaniuk, majd gyakorlati feladványok következtek. Ezt szóbeli versenyrész zárta, ahol a tanulók segédanyagok nélkül, a versenybizottság előtt adtak számot tudásukról.A végső eredmények a három versenyrész összesített pontszámai alapján alakultak ki. A versenyt nagy fölénnyel Pittner Richárd József nyerte meg, aki emellett elnyerte a Polonkai Alapítvány a Tehetségekért ösztöndíját és a Győri Villamosipari Ágazati Képzőközpont különdíját is.<img class="image_resized" style="width:50%;" src="https://kaposvar.cms.szc.edir.hu/uploads/Donto_1_a1d756f110_26913861d8.jpg" alt="Donto_1_a1d756f110.jpg"><img class="image_resized" style="width:50%;" src="https://kaposvar.cms.szc.edir.hu/uploads/Donto_5_b0d004098c_ba5a6758c3.jpg" alt="Donto_5_b0d004098c.jpg">Köszönjük diákjaink és felkészítőjük áldozatos munkáját, és gratulálunk az országos sikerhez!

small_medium_IMG_0366_870b6f3bed.jpg

thumbnail_medium_IMG_0366_870b6f3bed.jpg

medium_IMG_0366_870b6f3bed.jpg

Történelmi siker a Barcsi Szakképzőben!

A diákok és oktatóik május 14-én szállították ki és szerelték össze a kenneleket az egyesület telephelyén, kapcsolódva a mentett kutyák világnapjához. A projekt az állatvédelem, az empátia és a társadalmi felelősségvállalás fontosságára is felhívja a fiatalok figyelmét.<img src="https://kaposvar.cms.szc.edir.hu/uploads/Kutyatar_2_c26a10d948.JPG" alt="Kutyatár_2.JPG">Az Eötvös diákjai a munka mellett néhány szerencsés kutyust meg is sétáltattak, oktatóikkal közösen pedig több régi kennelt is megjavítottak.<img src="https://kaposvar.cms.szc.edir.hu/uploads/Kutyatar_8_254309b49c.JPG" alt="Kutyatár_8.JPG">A kezdeményezésben mintegy hatvan diák vett részt, akik saját szakmai tudásukat felhasználva, együttműködésben dolgoztak azon, hogy az otthontalan állatok számára biztonságosabb és kényelmesebb környezetet teremtsenek.<img src="https://kaposvar.cms.szc.edir.hu/uploads/Kennel_1_5320a511c4.jpg" alt="Kennel_1.jpg">A megvalósításba több szakma tanulói is bekapcsolódtak. A kennel oldalfalait a gépészet ágazatos diákok tisztították meg, a gépi és CNC-forgácsolók a zsanérokat gyártották le, míg a gépgyártástechnológiai technikusok CAD-program segítségével tervezték meg a zárakat és a zsanérokat. A hegesztő és karosszérialakatos tanulók a hegesztési munkálatokat végezték, a járműfényezők pedig felületkezelték és lefestették a szerkezeteket. A nyersanyag darabolásában a specializált gép- és járműgyártás ágazatos tanulók segédkeztek – tudtuk meg Takács Szilviától, az Eötvös igazgatójától.<a href="https://kaposvariszc.hu/galeria/103"><img src="https://kaposvar.cms.szc.edir.hu/uploads/Kutyatar_7_27d6e757c1.JPG" alt="Kutyatár_7.JPG"></a>A képre kattintva galéria nyílik.– Jelenleg közel kétszáz állatot gondozunk a menhelyen. A magas állatlétszám miatt sokszor az is problémát jelent, hogy vannak olyan kutyák, amelyek nehezebben jönnek ki társaikkal. Számukra külön kennelt kell biztosítani, ezért gyakran csak szűk helyen tudjuk őket elhelyezni. Így az új kennelek hatalmas segítséget jelentenek számunkra – mondta Boncz Edit, a Kutyatár Természet- és Állatvédő Egyesület elnöke.Hozzátette: sajnos még mindig sokan felelőtlenül vállalnak állatot, nem mérik fel az ezzel járó felelősséget, és az ivartalanításról sem gondoskodnak elegen. A Kutyatár a Kaposvár területén talált otthontalan állatoknak nyújt segítséget és menedéket.

large_Kutyatár_5.JPG

medium_Kutyatár_5.JPG

small_Kutyatár_5.JPG

thumbnail_Kutyatár_5.JPG

Kutyatár_5.JPG

Állatvédelemből jeles

<h2>Tanári kiégés – hallgatói nézőpontból</h2>A pedagóguspálya sokszor hivatásként jelenik meg – de mi történik, amikor a lelkesedést fokozatosan felváltja a kimerültség? A Pedagógus-Labor sorozat harmadik részében Olman Vivien a tanári kiégés jelenségét vizsgálja, saját tapasztalataira és szakirodalmi alapokra építve. Rávilágít arra, hogy a kiégés nem csupán egyéni probléma, hanem az oktatás minőségét is befolyásoló tényező, amely különösen a mai, komplex pedagógiai környezetben válik egyre hangsúlyosabbá. A cikk betekintést ad a folyamat hátterébe, következményeibe, és abba is, hogyan találhatják meg a pedagógusok az egyensúlyt a szakmai elhivatottság és a személyes jóllét között.<img src="https://kaposvar.cms.szc.edir.hu/uploads/Olman_V_portre_640x960_003bce5e9e.png" alt="Olman-V_portre-640x960.png">&nbsp;A pedagóguspálya sokak számára hivatás, amely egyszerre jelent tudásátadást, nevelést és folyamatos emberi kapcsolódást. Ugyanakkor egyre gyakrabban kerül előtérbe egy kevésbé idealizált, mégis nagyon is valós jelenség, a tanári kiégés. Végzős mérnöktanár hallgatóként, illetve gyakorló tanárként és szakmai igazgatóhelyettesként nap, mint nap szembesülök ezzel a problémával, nemcsak elméleti szinten, hanem a mindennapi gyakorlatban is.A kiégés fogalma a pszichológiában a tartós, kezeletlen munkahelyi stressz következményeként jelenik meg, amely nem csupán átmeneti fáradtságot jelent, hanem egy fokozatosan kialakuló, komplex állapotot. Ez az állapot érzelmi, mentális és fizikai kimerüléssel jár, és hosszabb távon jelentősen befolyásolja az egyén munkavégzésének minőségét, valamint az általános jóllétét is.A szakirodalomban Maslach (2001) háromdimenziós modellje vált meghatározóvá, amely a kiégést három egymással összefüggő tényező mentén írja le. Az első az érzelmi kimerülés, amely a tartós megterhelés következtében jelentkező energiahiányt, fáradtságot és túlterheltség érzést jelenti. A második dimenzió az elszemélytelenedés (depersonalizáció), amely során az egyén egyre távolságtartóbbá, cinikusabbá válik a munkájával és a vele kapcsolatban álló emberekkel szemben. A harmadik tényező a csökkent személyes hatékonyság érzése, amikor a pedagógus úgy érzi, hogy munkája kevésbé eredményes, elveszíti a sikerélményeket, és csökken az önbizalma szakmai szerepében.Ezek a tényezők különösen veszélyesek a pedagógusok esetében, hiszen a tanári munka alapja az emberi kapcsolatok minősége, az empátia és a személyes jelenlét. A pedagógus nem csupán tudást közvetít, hanem folyamatosan interakcióban van a tanulókkal, reagál az érzelmi állapotaikra, támogatja fejlődésüket, és egyben mintát is ad számukra.Amennyiben a kiégés következtében sérül az empátia vagy csökken a személyes bevonódás mértéke, az közvetlenül hat a tanár – diák kapcsolat minőségére. Egy kiégett pedagógus számára nehezebbé válik a tanulókkal való kapcsolatteremtés, csökken a türelme, gyakrabban reagál ingerülten, és kevésbé képes differenciáltan, a tanulók egyéni szükségleteihez igazodva irányítani a tanulási folyamatot.A kiégés nem egyik napról a másikra alakul ki, hanem egy folyamat eredménye. Kezdetben a lelkesedés jellemző, amelyet fokozatosan felvált a stagnálás, majd a frusztráció és végül az apátia. A tünetek között megjelenik a krónikus fáradtság, a motiváció csökkenése, az ingerlékenység és a teljesítmény romlása.Ez a változás sokszor nem látványos, mégis fokozatosan rombolja az osztálytermi légkört is. Csökkenhet a bizalom, gyengülhet az együttműködés, és a tanulók motivációja is visszaeshet. Mindez nemcsak a pedagógus közérzetére van negatív hatással, hanem közvetlenül befolyásolja a tanulási folyamat eredményességét is. Egy támogató, biztonságos tanulási környezet helyett könnyen kialakulhat egy feszültebb, kevésbé inspiráló légkör, amely gátolja a hatékony tanulást. Éppen ezért a kiégés nem pusztán egyéni probléma, hanem az oktatás minőségét is érintő kérdés, amelynek felismerése és kezelése kiemelt jelentőségű a pedagógiai gyakorlatban.A kiégés kialakulása mögött több, egymással szorosan összefüggő tényező állhat. A pedagógusok mindennapjait jelentősen meghatározza a túlterheltség, amely nemcsak az órák megtartásából áll, hanem magában foglalja a felkészülést, az értékelést, az adminisztratív feladatokat és a folyamatos alkalmazkodást az új elvárásokhoz és szabályozásokhoz. Ez a komplex feladatrendszer gyakran időnyomással párosul, amely hosszú távon kimerültséghez vezethet.Ehhez társulnak a tanulói magatartási és motivációs problémák, amelyek különösen a szakképzés területén jelentenek komoly kihívást. Sok esetben a tanulók eltérő előképzettséggel, gyenge tanulási motivációval vagy korábbi iskolai kudarcélményekkel érkeznek, ami megnehezíti az oktatási folyamatot. A szociális háttérből fakadó nehézségek, például családi problémák, státuszkülönbségek tovább növelhetik a pedagógusokra nehezedő érzelmi terhelést. A tanároknak nemcsak tanítaniuk kell, hanem nevelési, mentori és támogató szerepet is be kell tölteniük, ami folyamatos érzelmi jelenlétet igényel.Ezek a tényezők együttesen olyan tartós stresszhelyzetet teremtenek, amely hosszabb távon hozzájárulhat a kiégés kialakulásához. Éppen ezért különösen fontos, hogy a pedagógusok megfelelő szakmai és intézményi támogatást kapjanak, valamint tudatosan figyeljenek saját mentális jóllétük megőrzésére.Nem hagyható figyelmen kívül az intézményi környezet szerepe sem. A támogató vezetés hiánya, a túlzott elvárások vagy a nem megfelelő szervezeti kultúra mind erősíthetik a kiégési folyamatot. Emellett a pedagóguspálya társadalmi megítélése is hatással van a tanárok motivációjára. A megbecsültség hiánya hosszú távon csökkentheti az elköteleződést.Hallgatói szemszögből különösen érdekes és egyben tanulságos látni, hogy az egyetemi oktatás során megjelenő ideális tanárkép sok esetben mennyire távol áll a mindennapi iskolai valóságtól. A képzés során egy olyan pedagógiai modell rajzolódik ki, amelyben a tanár tudatosan alkalmazza a korszerű módszereket, motivált tanulókkal dolgozik, és kiegyensúlyozott környezetben végzi munkáját. Ez a kép fontos iránytűként szolgál, ugyanakkor a gyakorlatban gyakran sokkal összetettebb és kevésbé kiszámítható helyzetekkel találkozunk.A pedagógusképzés alatt elsajátított módszertani és pedagógiai tudás kétségtelenül elengedhetetlen alapot biztosít. Megismerjük a tanulásszervezési formákat, a differenciálás lehetőségeit, a motiváció fenntartásának eszközeit, valamint a tanulók fejlődésének támogatását szolgáló elméleteket. Ezek az ismeretek azonban sok esetben ideális feltételek mellett kerülnek bemutatásra, míg a valóságban a pedagógusnak gyakran korlátozott időkeretek között, heterogén összetételű csoportokkal, változó motivációs szintű tanulókkal és sokszor váratlan helyzetekkel kell megbirkóznia.A mindennapi gyakorlat során hamar nyilvánvalóvá válik, hogy a tanári munka nem csupán módszertani kérdés, hanem komplex, sokrétű tevékenység. A pedagógusnak egyszerre kell szakmailag felkészültnek lennie, képesnek kell lennie a tananyag strukturált és érthető közvetítésére, ugyanakkor pszichológiai érzékenységgel is rendelkeznie kell ahhoz, hogy felismerje a tanulók egyéni szükségleteit, motivációs problémáit vagy akár érzelmi állapotát.Emellett folyamatos alkalmazkodóképességre is szükség van, hiszen egy tanóra menetét gyakran alakítják a tanulók reakciói, a csoportdinamika vagy éppen egy váratlan helyzet.Mindezek alapján a tanári szerep sokkal inkább tekinthető dinamikus, folyamatosan változó feladatnak, mintsem egy előre megtervezhető, stabil működési keretnek. Hallgatóként különösen fontos felismerés, hogy a pedagógusi kompetencia nem kizárólag a képzés során megszerzett tudásból áll, hanem jelentős mértékben a gyakorlati tapasztalatokon, az önreflexión és a folyamatos szakmai fejlődésen alapszik. Éppen ezért a pedagógusképzés és a gyakorlati tapasztalatszerzés közötti kapcsolat kulcsfontosságú. A kettő együtt képes megalapozni a reális, ugyanakkor tudatos és reflektív pedagógusi működést.Saját tapasztalatom alapján a kiégés kérdése különösen hangsúlyos a szakképzés területén. Az itt tanuló diákok sok esetben hátrányos helyzetből érkeznek, motivációjuk alacsonyabb, és gyakran negatív iskolai élményekkel rendelkeznek. Ebben a közegben a pedagógus szerepe még inkább felértékelődik, ugyanakkor a terhelés is jelentősen megnő. Mégis úgy gondolom, hogy éppen ezekben a helyzetekben jelennek meg a pedagóguspálya legnagyobb értékei, egy – egy sikerélmény, egy fejlődést mutató tanuló vagy egy jól működő közösség képes visszaadni a munka értelmét.Fontos hangsúlyozni, hogy a kiégés nem szükségszerű velejárója a pedagóguspályának. Bár a külső tényezők jelentős szerepet játszanak, az egyéni attitűd és a tudatos szakmai jelenlét is meghatározó. A pozitív visszajelzések keresése, a szakmai közösségekben való aktív részvétel, valamint a kisebb sikerek tudatos megélése mind hozzájárulhatnak a mentális egyensúly fenntartásához. Emellett elengedhetetlen a folyamatos önreflexió, amely segít felismerni a túlterheltség jeleit és így időben tudunk reagálni rájuk.Természetesen a kiégés megelőzése nem csupán egyéni feladat. Az intézményeknek is fontos szerepük van abban, hogy támogató környezetet biztosítsanak a pedagógusok számára. A reális elvárások, a szakmai együttműködések erősítése és a vezetői támogatás mind hozzájárulhatnak a kiégés csökkentéséhez.&nbsp;A tanári kiégés napjaink egyik legfontosabb kihívása az oktatásban. Nem csupán a pedagógusok jóllétét érinti, hanem közvetlen hatással van a tanulók fejlődésére és az oktatás minőségére is.&nbsp;Hallgatóként és gyakorló pedagógusként hiszek abban, hogy tudatos szakmai jelenléttel, reflektív gondolkodással és megfelelő támogatással a kiégés nemcsak kezelhető, hanem megelőzhető is. A jövő pedagógusainak egyik legfontosabb feladata talán éppen az lesz, hogy megtalálják az egyensúlyt a szakmai elhivatottság és a személyes jóllét között.Felhasznált szakirodalom:<ul style="list-style-type:disc;"><li>Gyarmati Zoltán – Müller Anetta Éva – Bíró Melinda (2020): A kiégés problémája a pedagógus pályán&nbsp;</li><li>Klinovszky Andrea (2017): Pedagógus kiégés kapcsolata a tanári énhatékonysággal és érzelmi kreativitással</li><li>Maslach, C. – Jackson, S. E. (2001): Burnout elmélet&nbsp;</li><li>Szabó Éva (2020): A kiégés problémája a pedagóguspályán&nbsp;</li><li>Szigeti Réka (2003): A kiégés vizsgálata tanárok körében</li></ul>&nbsp;

small_medium_Tanari_kieges_hallgatoi_nezopontbol_c4557daede.png

thumbnail_medium_Tanari_kieges_hallgatoi_nezopontbol_c4557daede.png

medium_Tanari_kieges_hallgatoi_nezopontbol_c4557daede.png

Tanári kiégés – hallgatói nézőpontból

A nagyatádi diákok közül Kaposi Jázmin, Az erdő madara című novellájával ezüst minősítést szerzett.A Helikoni Ünnepségek a dunántúli középiskolás korosztály nagy hagyományokkal rendelkező, kétévente megrendezésre kerülő keszthelyi, kulturális seregszemléje, ahol a diákok iskolai keretek között, 20 művészeti kategóriában, szakértő zsűri előtt mérik össze tudásukat.A Nagyatádi Ady Endre Technikumból Könnyűzene ének kategóriában indult:Zikollaj Dzsesszika (11. évfolyam), akit zongorán kísért Mátrai Barnabás (10. évfolyam)Felkészítő: Csehné Varga CsillaVers- és prózamondás kategóriában indult:Rengel Tamás (12. évfolyam)Felkészítő: Hornyák Katalin<img src="https://kaposvar.cms.szc.edir.hu/uploads/Helikon_oklevel_e769c6b549.jpeg" alt="Helikon oklevél.jpeg">Irodalmi alkotások kategóriában indult:Kaposi Jázmin 11. évfolyamFelkészítő: Hornyák KatalinKaposi Jázmin: Az erdő madara című novellájával ezüst minősítést szerzett.Gratulálunk diákjainknak és felkészítőiknek a nagyszerű teljesítményért, és külön gratulálunk Jázminnak, a megszerzett ezüst minősítésért!

large_IMG_7030(1).jpeg

medium_IMG_7030(1).jpeg

small_IMG_7030(1).jpeg

thumbnail_IMG_7030(1).jpeg

IMG_7030(1).jpeg

Ezüst minősítés a Helikonon

Az idei május–júniusi vizsgaidőszakra közel ezerötszáz diák jelentkezett a KSZC tíz iskolájában. A vizsgázók nagyobb része – közel nyolcszázan - nappali rendszerű képzésben, tanulói jogviszonyban sajátította el választott szakmáját. Mintegy hétszázan felnőttképzésben vettek részt: közülük sokan érettségi után kezdték meg tanulmányaikat a szakképzésben, mások munka mellett, gyakran másodszakmát tanultak.<img src="https://kaposvar.cms.szc.edir.hu/uploads/Szakmai_vizsga_255c19e4dd.JPG" alt="Szakmai vizsga.JPG">A szakmai vizsgák első részében a tanulók elméleti tudásukról adnak számot, ezt követően pedig projektfeladat keretében bizonyítják gyakorlati felkészültségüket. A Kaposvári SZC Eötvös Loránd Műszaki Technikum és Kollégium gépi és CNC forgácsoló tanulóinak például egy fém alátámasztót kellett elkészíteniük, míg a gépgyártástechnológiai technikusoknak egy összetettebb szorítószerkezetet kellett gyártaniuk.<img src="https://kaposvar.cms.szc.edir.hu/uploads/Szakmai_vizsga_3_ecb8493faf.JPG" alt="Szakmai vizsga_3.JPG">A Centrumban ezekben a hetekben összesen negyvennégy szakmában szerveznek szakmai vizsgákat. A vizsgák egy részét az intézmények, másik részét pedig a Kaposvári Vizsgaközpont bonyolítja le. Azok a tanulók, akik sikeresen teljesítik a szakmai vizsgát, pályakezdési juttatásban részesülnek. Ennek összege a vizsgaeredménytől függően akár a 300 ezer forintot is elérheti.<img src="https://kaposvar.cms.szc.edir.hu/uploads/Szakmai_vizsga_2_f004c9fd49.JPG" alt="Szakmai vizsga_2.JPG">A szakmai vizsgák lezárását követően a frissen végzett szakemberek munkába állhatnak, de tanulmányaik folytatása mellett is dönthetnek. A szakképző iskolában végzettek második szakmát szerezhetnek vagy érettségit tehetnek, míg a technikusi képzésben részt vevők előtt a felsőoktatás lehetősége is nyitva áll.&nbsp;

large_Szakmai vizsga_5.JPG

medium_Szakmai vizsga_5.JPG

small_Szakmai vizsga_5.JPG

thumbnail_Szakmai vizsga_5.JPG

Szakmai vizsga_5.JPG

Ezerötszáz diák fut neki a szakmai vizsgának

A dokumentum egy már évek óta sikeresen működő kapcsolatnak ad hivatalos keretet. A KSZC és a Digitális Közösségi Alkotóműhely rendszeresen szervez játékos pályaorientációs foglalkozásokat a nagycsoportos óvodások számára, emellett jószolgálati tevékenységekkel is támogatják az intézményeket. A Kaposvári SZC Nagyatádi Ady Endre Technikum és Gimnáziumban pedig a MATE Kaposvári Campusával együttműködve okleveles óvodai nevelők képzése is zajlik.<img src="https://kaposvar.cms.szc.edir.hu/uploads/Szakmaforgo_16_d37223c34f.JPG" alt="Szakmaforgó_16.JPG">A megállapodás aláírását megelőzően a KSZC munkatársai pályaorientációs foglalkozást tartottak a Nemzetőr Sori Tagóvoda nagycsoportosainak, amelyet ez alkalommal az érdeklődők is megtekinthettek. A „Szakmaforgó” elnevezésű program során a gyerekek állomásról állomásra haladva, játékos és interaktív formában ismerkedhettek meg a szakmák világával.<img src="https://kaposvar.cms.szc.edir.hu/uploads/Szakmaforgo_17_fbf9e42b99.JPG" alt="Szakmaforgó_17.JPG">Kárpáti Tímea, Kaposvár alpolgármestere gratulált az együttműködéshez. Mint fogalmazott, bár tudta, hogy a gyerekek felkészítése a felnőtt életre már óvodás korban elkezdődik, korábban távolinak érezte a kapcsolatot a középiskolás évekkel. A programot látva azonban meggyőződött arról, hogy a gyerekek számára jól összekapcsolható az otthon látott világ és az egyes szakmák bemutatása. Hozzátette: ez a korai élményszerzés nyitottságot és kíváncsiságot ébreszt a gyermekekben, miközben tágítja a világról alkotott képüket is.<img src="https://kaposvar.cms.szc.edir.hu/uploads/Szakmaforgo_22_3394b65f7f.JPG" alt="Szakmaforgó_22.JPG">– A szakképzés és az óvoda a gyermekek életének más-más szakaszában van jelen, de valójában nem is állunk olyan távol egymástól. Már az óvodában is beszélgetünk a szakmákról, projekteken és szerepjátékokon keresztül mutatjuk be azokat. Egy ilyen program során azonban a gyerekek teljesen új nézőpontból találkozhatnak a hivatásokkal, a fiatal diákok és a szakképzésben dolgozók közreműködésének köszönhetően – fogalmazott Szőllősiné Gyüre Gabriella, a Kaposvári Óvodai Központ vezetője.<a href="https://kaposvariszc.hu/galeria/102"><img src="https://kaposvar.cms.szc.edir.hu/uploads/Szakmaforgo_2_0d065bb1ee.JPG" alt="Szakmaforgó_2.JPG"></a>A képre kattintva galéria nyílik.– Különböző életkorú gyermekekkel és fiatalokkal dolgozunk, de a felelősségünk közös – hangsúlyozta Weimann Gáborné, a KSZC főigazgatója. Köszöntőjében kiemelte: mindkét szervezet értékeket közvetít és biztonságos környezetet teremt, ezzel segítve a következő generációkat abban, hogy megtalálják helyüket a világban. Hozzátette, a megállapodás tovább erősíti a köznevelés és a szakképzés közötti szakmai hidat. A Kaposvári Szakképzési Centrum ugyanis már jelenleg is szoros együttműködésben dolgozik a Kaposvári Tankerületi Központtal, a Pedagógiai Oktatási Központtal, valamint több felsőoktatási intézménnyel is.<img src="https://kaposvar.cms.szc.edir.hu/uploads/Szakmaforgo_12_92b43677d8.JPG" alt="Szakmaforgó_12.JPG">&nbsp;

large_Szakmaforgó_13.JPG

medium_Szakmaforgó_13.JPG

small_Szakmaforgó_13.JPG

thumbnail_Szakmaforgó_13.JPG

Szakmaforgó_13.JPG

Együttműködési megállapodást kötött a KSZC és a Kaposvári Óvodai Központ

A maradandó élményt a KULTUP – Belenősz a kultúrába programsorozatnak köszönhetik a diákok, amely interaktív, élményközpontú foglalkozásokon keresztül hozza közelebb a résztvevőkhöz a színház, a zene és az önismeret világát.<img src="https://kaposvar.cms.szc.edir.hu/uploads/Rippel_3bc281345d.jpg" alt="Rippel.jpg">A program célja, hogy színházi és művészetpedagógiai élményeket juttasson el a középfokú oktatási intézményekbe, miközben támogatja a kultúraterjesztést, a tehetséggondozást, az élménypedagógiai fejlesztést és a pályaválasztási szemléletformálást.A május 6-i programot a Rippel fivérek fellépése nyitotta meg. A testvérpár zenés bemelegítéssel teremtett remek hangulatot, és szinte minden jelenlévőt bevont az előadásba. Látványos produkcióikon keresztül betekintést nyújtottak az artista világ kulisszái mögé, miközben a bizalom és az együttműködés fontosságára is felhívták a figyelmet. A tanulók aktívan kapcsolódtak be a programba, a fellépés pedig nagy sikert aratott körükben.<img src="https://kaposvar.cms.szc.edir.hu/uploads/Rippel_3_508163204b.jpg" alt="Rippel_3.jpg">A Rippel fivérek – Rippel Ferenc és Rippel Viktor – Hortobágyi Károly-díjas artistaművészek, kilencszeres világrekorderek és Guinness-rekorderek, valamint Magyarország Érdemes Művészei. Évtizedek óta a hazai és nemzetközi cirkuszi, televíziós és show-műsorok meghatározó szereplői.<img src="https://kaposvar.cms.szc.edir.hu/uploads/Kult_Up_0f03d2d2a6.jpg" alt="KultUp.jpg">A program során Fekete János „Jammal” a beatbox és a megzenésített költészet világába kalauzolta a résztvevőket. A diákok nyitottan és kíváncsian kapcsolódtak be a foglalkozásba, sőt maguk is kipróbálhatták, milyen érzés verseket zenei ütemre megszólaltatni.Jammal beatbox-előadó a Magyar Beatbox Verseny legjobb show-díjasa, emellett szerepelt a Csillag születik és a Ki Mit Tube című műsorokban is. Számos zenei formáció tagjaként lépett már színpadra, de filmes és színházi produkciókban is feltűnt.<img src="https://kaposvar.cms.szc.edir.hu/uploads/Kult_Up_2_bbcafc35ec.jpg" alt="KultUp-2.jpg">A Döntésszínház előadásán a történet alakulását a diákok döntései irányították, így mindenki aktív részese lehetett a drogprevenciós témájú foglalkozásnak. A közös feldolgozás során számos értékes gondolat és vélemény hangzott el, a tanulók pedig hasznosnak és elgondolkodtatónak tartották a programot.A Barcsi Szakképző Iskola diákjai és oktatói egy igazán tartalmas, élményekkel teli nap részesei lehettek, amelyért köszönet illeti a KULTUP program minden közreműködőjét!

large_Rippel_2.jpg

medium_Rippel_2.jpg

small_Rippel_2.jpg

thumbnail_Rippel_2.jpg

Rippel_2.jpg

Belenőttek a kultúrába a Barcsi Szakképző Iskola diákjai

- A haza szeretetének megnyilvánulása a tett, azok a cselekedetek, melyeknek köszönhetően hazánk iránt elkötelezett, azért tenni akaró, tudásban és fizikai képességben felkészült, számos hasznos és korszerű ismerettel rendelkező egészséges fiatalokká váltok – fogalmazott köszöntőjében Takács Szilvia, az Eötvös igazgatója.
Az intézményvezető beszélt a honvéd kadét ágazati technikumi képzésről is, amelynek keretében egy civil szakma fortélyait is el tudják sajátítani a fiatalok, választhatnak logisztikai vagy a gépjármű-mechatronikai technikus szakmairány közül.
Zárszóként kiemelte, hogy a most fogadalmat tett kadétok egy hosszú út elején vannak, amely úton a felsőbb éves kadétok már előttük járnak. Közülük sokan kiemelkedő tanulmányi eredményükkel öregbítették az iskola hírnevét, ezért ezen az ünnepségen elismerésben részesülnek.
<img src="https://kaposvar.cms.szc.edir.hu/uploads/DSC_2748_9cb28a818d.JPG" alt="" width="1500" height="1043">
„Esküszöm az egy élő Istenre, hogy véremet és életemet a hazáért és királyért, az egri vár védelmére szentelem. Sem erő, sem fortély meg nem félemlít. Sem pénz, sem ígéret meg nem tántorít. A vár feladásáról sem szót nem ejtek, sem szót nem hallgatok.” Az Egri csillagokból vett idézettel kezdte ünnepi beszédét Kátai Róbert, a Magyar Honvédség Bauer Gyula 5. Területvédelmi Ezred ezredparancsnok- helyettese, aki az Alaptörvénnyel hozta párhuzamba a fenti sorokat. „A haza védelme nemzeti ügy. Minden állampolgár köteles a haza védelmére.” – Két idézet, amelyek stílusukat tekintve messze állnak egymástól, üzenetüket tekintve viszont rendkívül közel. A Nemzeti Ellenálló Képesség egy összetett rendszer, amelyben a kadét program egy fontos összetevő. Ha nem is lesznek katonák, de a haza megvédésének, a nemzet megmaradásának megkérdőjelezhetetlensége ott lesz a lelkükben. Jöjjenek velünk az úton, váljanak szerződéses, hivatásos vagy tartalékos katonává – fogalmazott az alezredes.
<img src="https://kaposvar.cms.szc.edir.hu/uploads/DSC_2778_d10fbe5a4e.JPG" alt="" width="1500" height="998">
A 9. évfolyamos kadétok a fogadalomtételt követően megkapták állományjelzőjüket, majd a felsőbb évfolyamokba járó, kiemelkedő tanulmányi teljesítményt nyújtó kadétok is arany és ezüst állományjelzőket kaptak.
További képekért kattintson&nbsp;<a href="https://kaposvariszc.hu/galeria/66f5031d6a5a85007560189b">ide!</a>
Arany állományjelzőt kapnak: 
Kerékgyártó Dorián 10.K
Kollár András 11.K
Krápecz Levente 12.K
Dóra Ábel 12.K
Szép Richárd Patrik 12.K
Molnár Milán 12.K
Kelemen Árpád 11.K
Hajdu Ádám Márk 12.K
Kovács Krisztina Jázmin 11.K
Huber Tamás Ádám 12.K
Balogh Borbála 11.K
Lupa Luca 12.K
&nbsp;
Ezüst állományjelzőt kapnak: 
Antal Bálint 12.K
Ferencz Dávid 12.K
Király Boldizsár 12.K
Mizsei Botond 12.K
Róth Benjámin 10.K
Pintér Máté 10.K
Bálint Barna András 11.K
Végh Barnabás 12.K
Bak Csongor Balázs 11.K
Sipos Levente 12.K
Gelencsér Márk 12.K
Babai Nóra Éva 12.K
Pallos Panna 10.K
Nagy Ábel 12.K
Bánáti Vivien 12.K
Dávid Dorina 10.K
Hajdu Anett Maja 10.K
Gombor Alexandra Éva 11.K
Kovács Lili Vivien 11.K
Benkovics Lara Zoé 10.K
&nbsp;
Cziráki Róbert, Illés Marcell és Hutter Milán 12.K és Hamvai Rita 11.K osztályos tanulók későbbi időpontban veszik át a kitüntetéses állományjelzőjüket.
&nbsp;

Hírek